Highlights der Interviews des Bildungsgipfel/26
Viel Spaß beim Stöbern in den inspirierendsten Beiträgen des vergangenen Bildungsgipfels.
Bildungsgipfel der Zuversicht
Der Pioneers of Education online Bildungsgipfel/26 wurde vom 20. – 28. Februar 2026 ausgestrahlt. Hier kannst Du Dir die Highlights anschauen.

Demokratie ist letztlich nichts anderes, als dass wir die Spielregeln unseres Zusammenlebens zusammen gestalten. Und zwar genau da, wo man halt ist.
Roman Huber
Roman Huber, Jahrgang 66, aus Bayern, Sozialunternehmer, ursprünglich in der IT Branche tätig und seit 2001 geschäftsführender Bundesvorstand von Mehr Demokratie. Mit Mehr Demokratie initiierte er zahlreiche Volksbegehren, die ersten losbasierten Bürgerräte auf der Bundesebene und einige Verfassungsbeschwerden. Im Augenblick gilt sein Einsatz der Entwicklung der Demokratischen Kultur in der Gesellschaft. Autor von vier Büchern zu Innovation in der Demokratie, Europa und bei Geldsystemen. Er lebt in dem Gemeinschaftsprojekt Schloss Tempelhof, das er mitgegründet und aufgebaut hat.
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Das Dialogformat Sprechen & Zuhören
Mehr über die Demokratische Kultur
Gute Nachrichten aus dem Jahr 2025: All the news the headlines missed in 2025. Und die deutsche Übersetzung des Artikels Gute Nachrichten PDF
Buchempfehlung:
Nierth, Claudine; Huber, Roman (2023): Die zerrissene Gesellschaft. So überwinden wir gesellschaftliche Spaltung im neuen Krisenzeitalter. 1. Auflage, Originalausgabe. München: Goldmann.

Unbegrenzten Zugang zu über 50 Stunden Video-Beiträgen des Bildungsgipfels erhalten.
- Sprechen und Zuhören – Wie alles begann
- Von Brandenburg in die Fläche
- Warum dieses Format so wirkt
- So funktioniert "Sprechen und Zuhören" praktisch
- Der AfD-Gemeinderat und die Menschlichkeit
- Emotionen hinter den Werten - warum die AFD emotional klüger kommuniziert
- Sprechen und Zuhören in Schulen - Demokratie erleben
- Die große Vision: In jeder Gemeinde ein Team

Niemand ist zu dumm für Mathe, sondern nur zu gestresst.
Luise Haeggqwist
Luise Haeggqwist ist Mathelehrerin, Montessori- und Traumapädagogin. Ihr Thema ist, wie Mathe zu einem freundlichen und stressfreien Erlebnis werden kann. Neben einem Fokus auf handlungsorientierter und begreifbarer Mathematik bringt sie Wissen über nervensystemgerechtes und traumsensibles Lernen in Schulen.
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- Von der Physikerin zur Traumapädagogin
- Was passiert bei einer Blockade?
- Was gibt Kindern Sicherheit?
- Warum nimmt der Stress so zu?
- Workshops zu nervensystemgerechtem Lernen an Schulen: Was wirkt?
- Wie wird Schule zum Ort besserer Regulation?
- Was gibt dir Zuversicht?
- Ein Rat für morgen

Wenn wir dieses Bewusstsein für einen aktiven Umgang mit Demokratie und Frieden wirklich ernst nehmen, dann müssen wir mit uns selbst anfangen. Also erst inner change, dann outer change. Eben jetzt nicht sagen, wir müssen Top-down da irgendwelche curricularen Innovationen jetzt reinknallen in Schulen und dann wird das besser. Nein, das wird nicht besser.
RTWH Aachen meets Gesamtschule
RTWH Aachen meets Gesamtschule: Ein Interview mit Prof. Dr. Tim Unger, Dr. Kristina Lind und Ricarda Peters vom RTWH Aachen und Kerstin Jansen und Martin Billen aus der 4. Aachener Gesamtschule
Prof. Dr. Tim Unger
Ich finde, dass jeder Augenblick eigentlich Neuland ist. Wir haben viel mehr Wahlfreiheit aus einem Augenblick etwas Sinnvolles zu machen, als wir zunächst meinen – und: Menschen können lernen, dem Neuland zu vertrauen.Ich leite das Team von OffenRaum und den Lehrstuhl für Bildung und Professionalisierung an der RWTH Aachen University. Schwerpunkt meiner Arbeit in OffenRaum sind Seminar- und Retreatangebote sowie Essentielle Psychotherapie.
In den 1990er Jahren Studium der Pädagogik, Psychologie, Soziologie und Philosophie in Trier und Mainz, danach Promotion und Habilitation in Magdeburg. Mein erster Kontakt mit Meditation entstand im Rahmen einer stressigen Phase meiner Promotion. Später folgte die Ausbildung in MTTC (Mindfulness Teacher Training Course bei Christopher Titmuss in Deutschland und Israel), der Lehrer für MBSR (Mindfulness Based Stress Reduction am Europäischen Zentrum für Achtsamkeit in Freiburg) und die Ausbildung in Essentieller Psychotherapie (bei u.a. Wolfgang Erhardt und Tilmann Borghardt in Hennef und Titisee).
Und heute
Fortbildung zu Somatic Experience (Traumatherapie), Vertiefung Essentielle Psychotherapie und viel Improvisationstheater.
Dr. phil. Kristina Lind
Ich trete für und mit Menschen ein, vor allem in Hinblick auf ein Mehr an Herzenswärme, echten Begegnungen und Verbundenheit. Ich bin wissenschaftliche Mitarbeiterin im Team von OffenRaum. Schwerpunkt meiner Arbeit sind Seminar- und Beratungsangebote; insbesondere im konkreten Bezug zum SEE Learning® Programm. Nach dem Diplomstudiengang Erziehungswissenschaft mit Abschluss zur Heilpädagogin in Köln folgten Aus- bzw. Weiterbildungen u. a. in Systemisch Familienorientierter Beratung, Certified SEE Learning® Facilitator und Akzeptanz- und Commitment-Therapie.
Ich habe viele Jahre in Großbritannien gelebt und gearbeitet und mich dort sehr wohl gefühlt. Nun aber bin ich wieder in meiner Basis Aachen verwurzelt und promoviere zur Qualifizierung von Lehrkräften und zur nachhaltigen Umsetzung emotionaler Bildung. Hier darf ich Pionierarbeit leisten: eine Praxisbegleitung von Lehrpersonen an der Vierten Aachener Gesamtschule.
Ricarda Peters
In meiner Arbeit als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Erziehungswissenschaft der RWTH Aachen University widme ich mich vor allem der Professionalisierung von (angehenden) Lehrkräften im Bereich der sozial-emotionalen Bildung. Ein besonderer Fokus liegt auf der Begleitung und Erforschung des Bildungsprogramms SEE Learning® (Soziales, Emotionales und Ethisches Lernen), das wir in Kooperation mit der 4. Aachener Gesamtschule gemeinsam implementieren und evaluieren.
Kerstin Jansen und Martin Billen
Kerstin Jansen und Martin Billen sind Teil des Schulleitungsteams der 4. Aachener Gesamtschule. Gemeinsam gestalten sie eine Schule mit, die Potenzialentfaltung, individuelle Lernbegleitung und eine gesunde, wertschätzende Schulkultur in den Mittelpunkt stellt.
Die 4. Aachener Gesamtschule wurde mit dem deutschlandweiten Schulentwicklungspreis „Gute gesunde Schule“ ausgezeichnet; besonders gewürdigt wurden dabei das begleitete individuelle Lernen, der wertschätzende Umgang und die Innovationsbereitschaft. Ihr Selbstverständnis beschreibt die Schule als „lernendes System“, das sich durch Feedback, Evaluation und Bewusstmachung kontinuierlich weiterentwickelt.
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SEE Learning®
www.see-learning.de
https://seelearning.emory.edu/
Einstiegsvideo auf YouTube zu SEE Learning®
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- Was ist SEELearning?
- Praxisforschung: Kooperation von Uni und Gesamtschule
- Alte Systeme, neue Haltung?
- Visionen für die Bildung der Zukunft
- Was gibt euch Zuversicht?

Our teachers have in some ways been taught to be managers instead of leaders. And if we think about a leader, a leader teaches the people they're leading how to be their best selves.
Dr. Jody McVittie
Jody McVittie erhielt ihren medizinischen Abschluss an der Case Western University und absolvierte eine Facharztausbildung in Familienmedizin, bevor sie sich wieder breiteren gesellschaftlichen Themen zuwandte, die sich auf die Gesundheit auswirken, darunter Elternschaft, Bildung, Traumata und die Auswirkungen von Gewalt innerhalb der Familie.
Jetzt, im Ruhestand, erforscht sie die Auswirkungen individueller, angestammter und kollektiver Traumata auf jeden von uns und die Systeme, in denen wir uns täglich bewegen – und erforscht die Instrumente und Fähigkeiten, die wir brauchen, um diese vergangenen Erfahrungen zu integrieren und unsere an diese anknüpfenden reaktiven Muster zu entwirren
Jody ist Mitautorin von „Positive Discipline in the School and Classroom” und „The School Administrators Guide”. Sie hat Dutzende von Schulen in den Vereinigten Staaten und international beraten, darunter Schulungen in Spanisch (Nicaragua) für First Nation Communities (im Norden von British Columbia) sowie eine Schule für Gehörlose.
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Jody McVittie; Jane Nelsen; Cheryl Erwin:
Positive Discipline in the School and Classroom – Revised 6th Edition. 6th revised edition. Roseville, CA: Prima Publishing / Random House 2013. ISBN 978-0-7704-1363-4.

Unbegrenzten Zugang zu über 50 Stunden Video-Beiträgen des Bildungsgipfels erhalten.
- Von der Familienärztin zur Schulentwicklerin
- Warum Lehrkräfte heute Manager statt Leader sind
- Was ist Belong Partners?
- Class Meetings – Das Herzstück von Belong Partners
- Gehirnwissenschaft für Lehrkräfte
- Positive Discipline – Lehren, nicht Strafen. Lösungen statt Konsequenzen.
- Wirksamkeit bei Trauma und Armut
- Zuversicht und ein Rat für morgen

Wenn ich dann dort das Einzelschicksal des einzelnen Kindes angucke, dann ist mir diese große politische Weltlage eigentlich in dem Moment egal. Dieses einzelne Kind dort hat das Recht auf Kindheit. Ja und dieses einzelne Schicksal hat sozusagen das Recht, dass wir ihm helfen.
Bernhard Hanel
Bernhard Hanel, geboren 1968 in Stuttgart, ist Künstler, Kulturgestalter und Initiator internationaler Bildungs- und Zukunftsprojekte. Nach Schulzeit und Zivildienst studierte er Kunst und schloss mit dem Diplom für Kulturgestaltung ab. Seine künstlerische Arbeit umfasst zahlreiche Einzel- und Gruppenausstellungen im In- und Ausland sowie die Gestaltung von Kirchenfenstern in Deutschland und Frankreich. Parallel dazu war und ist er als Tanzlehrer, Kunstgeschichtslehrer, Reisebegleiter für Kunstfahrten – insbesondere nach Italien – sowie als Dozent an der Hochschule für Gestaltung Schwäbisch Hall tätig.
Ein zentraler Schwerpunkt seiner Arbeit liegt in der Entwicklung von Projekten, die sich mit Spiel, Bildung, kultureller Verantwortung und den Lebenswelten von Kindern befassen. Er ist Co-Gründer der KuKuk GmbH Stuttgart/Basel, die international Spiel- und Naturraumgestaltungen realisiert, sowie Initiator weiterer Einrichtungen wie Mätsch-Studio für Zusammenspiel, KuKuk Kultur e.V. mit weltweiten Schutz- und Spielraumprojekten, der Freispiel-Akademie und Living Circle. Zudem war er Vorstandsmitglied im Archiv der Zukunft (ADZ).
Von besonderer Bedeutung ist das von ihm gegründete World Child Forum in Davos. Das Forum ist als internationale Plattform angelegt, die Kinder und Jugendliche sowie Akteur:innen aus Kunst, Pädagogik, Wissenschaft und Gesellschaft zusammenführt, um kindliche Perspektiven auf globale Zukunfts- und Friedensfragen sichtbar zu machen.
In diesem Kontext wurde der von Bernhard Hanel entwickelte Ansatz eines „Friedensnobelpreises für alle Kinder“ international offiziell in Oslo für 2026 nominiert. Die Nominierung versteht Kinder nicht nur als Objekte von Bildung und Schutz, sondern als eigenständige Träger von Zukunft, Verantwortung und Friedensfähigkeit.
Der Link zur Petition Nobel Peace Prize
Wenn Du mehr wissen möchtest...
WorldChildForum-Booklet-DE (PDF)
WorldChildForum-Fundraising-DE (PDF)
Weitere Links zu den Projekten:
Unbegrenzten Zugang zu über 50 Stunden Video-Beiträgen des Bildungsgipfels erhalten.
- Warum ein World Child Forum?
- Wie entstand die Nobelpreis-Idee?
- Wie läuft die Nobelpreis-Nominierung?
- Davos: Kunst trifft Weltpolitik
- Dundo: Ein Lächeln für Davos
- Was bedeutet Zuversicht für dich?
- Was plant ihr fürs nächste Forum?
- Kindheit schützen – konkret in Calais

Aber ich bin sehr zuversichtlich, allein wenn ich schaue, ich bin momentan mehrmals im Monat in Schulen eingeladen, wo das ganze Lehrerteam wissen möchte, wie kann ich da achtsamer umgehen, wie kann ich offener für alle sein und dass alle Schüler und Schülerinnen mehr Raum finden in unseren Systemen.
Alison Bailey & Michaela Hartl
Als binationale und neurodivergente Person beschäftige ich mich schon lange mit der menschlichen Vielfalt in mehrfacher Hinsicht. Ich habe Psychologie studiert, weil es mir ein tiefes Bedürfnis ist, dazu beitragen, dass sich Menschen besser verstehen – und zwar im doppelten Sinne: sich selbst und einander. Im Bildungskontext ist es mein großes Herzensanliegen anhand meines psychologischen Wissens aufzuklären und mehr Verständnis sowie Wertschätzung für unsere ‚innere‘ bzw. nicht direkt sichtbare Vielfalt zu schaffen. Aus diesem Grunde setze ich mich nicht nur als Lehrkraft und als Mutter, sondern auch mit vielen weiteren bildungsengagierten Fachpersonen als Vorstandsvorsitzende des DACH-Verbandes Neurodiversität für ein (neuro-)inklusiveres und damit chancengerechteres Bildungssystem ein.
Michaela Hartl ist Pädagogin (Sonder- und Heilpädagogik) mit Studium an der Universität Wien und arbeitet in den Bereichen Neurodivergenz, Autismus und ADHS (Training, Beratung, Fortbildung). Sie ist im Verband Neurodiversität (Neurodivers DACH) Vorstands-Team tätig – u. a. als Co-Vizepräsidentin und Landeschefin Österreich (Ressort „Selbstfürsorge und Potenziale“).
Gemeinsam wirken sie im Verband Neurodiversität daran, dass neurodivergente Vielfalt als Normalität anerkannt wird – durch Vernetzung, Aufklärung und Interessenvertretung im DACH-Raum.
Unbegrenzten Zugang zu über 50 Stunden Video-Beiträgen des Bildungsgipfels erhalten.
- Warum ein Verband Neurodiversität?
- Ziele: mehr Teilhabe in Bildung & Gesellschaft
- Diagnosen: Klarheit, Stigma – und was fehlt
- Kleine Anpassungen, große Entlastung
- Was gehört alles zu Neurodiversität?
- Masking, Erschöpfung und die Kraft der Haltung
- Barrierefreiheit neu denken: Rückzug & Vorhersehbarkeit
- Zuversicht: Was bewegt sich schon – und was trägt?
Sichere Dir das Pioneers of Education-Komplettpaket mit über 50 Stunden Videos und Boni im Wert von über 150 €.

Mach mit uns die nächsten zuversichtlichen Schritte nach dem Bildungsgipfel: Wir vertiefen die Impulse, teilen Erfahrungen, stellen Fragen und übersetzen das Gelernte in deinen Alltag.
Deine Gastgeberin


Silke Weiß / Initiatorin Pioneers of Education online Bildungsgipfel, Gründerin der LernKulturZeit Akademie
„Ich glaube zutiefst daran, dass echte Veränderung im Bildungssystem möglich ist, wenn wir gemeinsam mutig neue Wege gehen – und ich freue mich, Menschen auf diesem Weg zu begleiten.“
Für mich ist Bildung der Akupunkturpunkt für Veränderung und zentral für die Gestaltung unserer globalen Zukunft.
Deshalb möchte ich zum Gespräch über gelingende Bildung einladen.
Rund um den Bildungsgipfel habe ich das Vergnügen eine große Portion Inspiration zusammenzutragen von Expert:innen, die seit Jahren in ihrem Tätigkeitsfeld als Pioniere Wege bahnen, auf denen nach und nach immer mehr Menschen bequem gehen können. Ich hoffe auch Du kannst in den Gesprächen Zuversicht tanken.
Die wahre Kunst des Lehrens ist die Kunst des Erweckens der Freude am Lernen.
Johann Pestalozzi
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