Jetzt ist die Zeit, Bildung neu zu denken und gemeinsam Zukunft zu gestalten!

Das Praxislabor gibt Einblick in den Entwicklungsweg einer Schule, die sich bewusst auf den Weg des Wandels gemacht hat. Anhand konkreter Beispiele werden Arbeitsweisen, Gelingensbedingungen und Stolpersteine sichtbar. Vorgestellt werden zudem das schulische Umfeld, die Ausgangsbedingungen sowie die Rolle des Teams von Schule im Aufbruch im bisherigen Prozess.

gründeten SolarPunk NOW, um Zukunft aktiv zu gestalten. Gemeinsam initiieren sie eine Humus- und Bildungsrevolution – für lebendige Böden und eine zukunftsfähige Welt im Hier und Jetzt.

engagieren sich im Vorstand des DACH-Verbandes Neurodiversität. Alison treibt im Ressort Bildung inklusives Denken und Vernetzung voran, während Michaela im Ressort Selbstfürsorge und Potenziale Impulse für die Stärkung neurodiverser Perspektiven setzt. Gemeinsam stehen sie für eine vielfältige und respektvolle Anerkennung neurologischer Unterschiedlichkeit im deutschsprachigen Raum.

ist Gründer und künstlerischer Leiter von KuKuk und KuKuk Kultur e.V. Er schafft überall auf der Welt Räume für freies Spiel und setzt sich als Botschafter zum Schutz einer guten Kindheit ein.

Die Beruflichen Schulen am Gradierwerk (BSG) in Bad Nauheim sind die größte berufliche Schule im Wetteraukreis. Wie entwickelt sich eine große, vielfältige Schule weiter? Einige Entwicklungsvorhaben sind bereits auf den Weg gebracht, im Februar beginnt ein weiterer gemeinsamer schulweiter Entwicklungsprozess.

Christoph Schmitt beschreibt mit der Klarheit eines Spurensuchers, warum die Denkfigur Schule ausgedient hat. In seiner Arbeit rund um Co-Learning in Bern zeigt er, wie Lernen gelingt, wenn es in echten Gemeinschaften stattfindet – beiläufig, projektbasiert und auf Augenhöhe. Jugendliche bauen Podcaststudios, gründen kleine Lernunternehmen und erleben sich als wichtigen Teil einer Community. Sein kommendes Buch „Schulschluss" ist keine weitere Reform-Idee, sondern eine Einladung, das Ende eines Konzepts auszuhalten – und von dort aus Neues zu denken. Christoph macht Mut zum Umdenken.

Der Digital Makerspace ist ein KI-gestützter Lernraum, in dem Lehrkräfte den Perspektivwechsel zwischen Lehr- und Lernseite interaktiv erleben können. Sie arbeiten mit virtuellen Schüler:innen, um Lernprozesse wertschätzend zu begleiten und eigene Unterrichtserfahrungen zu reflektieren. Der Makerspace bietet so praxisnahe Einblicke in innovative, digitale Bildungsformate und stärkt Lehrkräfte im Einsatz von KI im Unterricht. Ein Workshop mit Dr. Helga Breuninger und Prof. Dr. Michael Schratz

arbeiten derzeit am Digital Makerspace für das Trainingstool intus³ Beziehungslernen. Ziel ist es, die lernseitige Haltung erfahrbar und trainierbar zu machen. Der KI-Bot unterstützt so auf neue Weise die Entwicklung von Lernprozessen und reflektiertem Handeln.

Joana Breidenbach, Gründerin von Better Place und New-Work-Autorin, nimmt uns mit auf eine Reise von der verteilten Führung im Unternehmen bis zur Metakrise unserer Gesellschaft. Ihre Erkenntnis: Wer nur äußere Strukturen verändert, ohne die innere Reifung mitzunehmen, scheitert – in Unternehmen wie in Schulen. Die eigentliche Krise sieht sie in einer Disbalance zwischen Kontrolle und Lebendigkeit, zwischen Maschine und Garten. Ihre Zuversicht ist ehrlicher geworden: weniger Potenzial-Schwärmerei, mehr Realitätskontakt. Und eine Superpower für alle: bewusst entscheiden, wohin wir unsere Aufmerksamkeit lenken.

Jody McVittie verbindet ihre medizinische Expertise mit Schulentwicklung und plädiert für eine radikale Humanisierung unserer Lernorte. Sie zeigt auf, wie Lehrkräfte durch fundiertes Wissen über das Nervensystem und Trauma-Sensibilität vom bloßen „Manager“ zum echten „Leader“ im Klassenzimmer werden können. Statt auf transaktionale Belohnungssysteme setzt sie auf echte Beziehungskultur, in der Kinder die tiefe Überzeugung gewinnen: „Ich gehöre dazu, ich bin wichtig und ich kann Probleme lösen.“ Ein wegweisendes Gespräch darüber, wie wir Schulen zu Orten wandeln, in denen Co-Regulation stattfindet und Fehler als Wachstumschancen gefeiert werden.

geben als Teile des Vorstands des DVLFB einen Einblick in die wichtige Arbeit dieses Vereins und wie man sich daran beteiligen kann.

In ihrer Arbeit verknüpft sie Wirtschaft mit Kreativität und Sinnorientierung, um gesellschaftlichen Wandel voranzutreiben. Als promovierte Betriebswirtin und zertifizierte Therapeutin für Logotherapie & Existenzanalyse nach Viktor Frankl stehen Nachhaltigkeit und Verantwortung bei ihr im Fokus.

Das Familiengrundschulzentrum Sonnenstraße verbindet Schule, Familien und Sozialraum. Mit FreiDay, JüL und digitalen Lernräumen entsteht ein Whole School Approach, der Selbstwirksamkeit, Teilhabe und die 17 Ziele in die Grundschule bringt. Der Ansatz, der beim Praxislabor vorgestellt wird, zeigt auf, wie Schulentwicklung, Sozialraum und Lernkultur zusammenwirken können, um Transformation im Kleinen erfahrbar und im Alltag der Grundschule wirksam zu machen.

Wir feiern den Bildungsgipfel, schauen auf die Highlights der Woche & überlegen, wie der Weg zurück ins Tal gelingen kann. Wir blicken zurück auf die Themen und Perlen der Woche und verleihen 3 Pioneers of Education Awards.

beWirken, Schule im Aufbruch und Pioneers of Education Consulting stellen sich vor. Im Dialog teilen wir Praxiswissen, Erfahrungen und vielfältige Ansätze – damit Schulen und Träger entdecken können, wie die Vielfalt unserer Ansätze zu ganzheitlichem Wandel und echter Wirksamkeit beiträgt.

Günes Mission ist es, mehr unternehmerisches Denken und Handeln in Deutschland zu entwickeln. Denn, wer unternehmerisch denkt, hat sein Leben in der Hand und kann jede Herausforderung annehmen.

Die IGS Eschersheim ist eine binnendifferenzierte integrierte Gesamtschule Stufe 1-10. Unsere Schule ist eine Startchancen-Schule in sozial heterogenem Umfeld mit besonderen pädagogischen Herausforderungen. Wir verstehen die Vielfalt in Kolegium und Schülerschaft als Chance - ein gemeinschaftliches kultursensibles Miteinander ist unser zentraler Auftrag. Im Praxislabor gibt die Schuleitung der IGSE Einblick in die Initiative hin zu einer neuen Beziehungskultur und zeigt, wie Schüler:innen wie auch das Kollegium nachhaltig empowert werden können.

Die IGS Flötenteich ist eine integrierte Gesamtschule mit gymnasialer Oberstufe, vollgebundene Ganztagsschule und mit rund 1.250 Schüler:innen sowie ca 140 Lehrkräften die größte allgemeinbildende Schule Oldenburgs.

Wie können wir in Schulen Räume schaffen, in denen sich alle wohlfühlen und etwas bewegen können? Der Workshop zeigt, wie mit dem Inner Development Guide (IDG) schulische Räume für Wohlbefinden, Selbstvertrauen und Kreativität entstehen. Wie können Lehrkräfte, Schulleitungen und vor allem Kinder und Jugendliche diese Ideen im Alltag umsetzen? Ein Workshop mit Bettina Rabe und Nicole Rosenboom, IDG Hub/ RealLabor Bremen

beWirken unterstützt Schulen und Lehrkräfte dabei, Lernen und Lehren zukunftsfähig zu gestalten. Sie machen Mut und liefern Ideen, beraten und bilden weiter – damit Menschen selbstbestimmt gute Schule für alle gestalten können.

ist Mitgründerin und Geschäftsführerin von WoodenValley gGmbH, die Menschen und Organisationen befähigt, klimapositiv & partizipativ zu bauen und so aktiv zu einer regenerativen Zukunft beizutragen. Ihre Arbeit ist geprägt von Gemeinwohlorientierung und Verantwortungseigentum.

ist anerkannte Psychotherapeutin und Gründerin von Break the Cycle und der Social Transformation School. Seit über 20 Jahren begleitet sie Eltern und Fachkräfte dabei, alte generationsübergreifende Muster zu durchbrechen, Entwicklungstrauma zu heilen und tiefe, liebevolle Bindung zu leben.

Das Schulleben ist eine Gemeinschaft, in der jeder willkommen ist. Die Schulgemeinschaft übernimmt die Verantwortung für die Gestaltung der Schule. Die Gesundheit, die Natur und das Miteinander sind uns wichtig. Unsere Leitziele sind, sich mit Achtung und Respekt zu begegnen, sich gegenseitig zu helfen und zu unterstützen. Dabei helfen uns unser Schulprogramm, unsere Erziehungsvereinbarungen, unsere Schulregeln und die „Grundpfeiler unseres Schullebens“.

verbindet Gemeinschaften für eine nachhaltige Welt mit Herz und Engagement. Ehemals CEO des Global Ecovillage Network, jetzt CEO des “Pocket Project”, das sich auf die Heilung kollektiver Traumata fokussiert.

Was Schule bewirken kann, wenn junge Menschen ernst genommen werden. Aus eigener Erfahrung zeigt Ladina, wie selbstverantwortliches Lernen Motivation, Sinn und Zuversicht entstehen lässt – und wie sich Schmetterlingspädagogik im Alltag anfühlt.

Luise Haeggqwist verbindet auf einzigartige Weise theoretische Physik, Montessori-Pädagogik und Traumawissen. Als Mathelehrerin fragte sie sich, warum so viele Menschen an Mathematik scheitern – und fand die Antwort im Nervensystem: Wer gestresst ist, dessen Neokortex schaltet ab. Kein Lernen möglich. In ihren Workshops bringt sie dieses Wissen direkt in Schulen und zeigt, dass der Schlüssel zu besserem Lernen nicht bessere Didaktik ist, sondern mehr Sicherheit. Ihr Appell: Fragt eure Kinder nicht, ob sie das schaffen – fragt sie, wie es sich anfühlt. Daraus entsteht alles.

Für Maike steht eine Bildungsarbeit im Mittelpunkt, die Kinder und Jugendliche individuell, achtsam und auf Augenhöhe begleitet. Auf der Basis langjähriger Erfahrung in Schule, Bildungswissenschaft und freier Pädagogik wird Lernen als lebendiger Prozess im Alltag gestaltet – verbunden mit Natur, eigenen Bedürfnissen, Gefühlen und sozialen Beziehungen.

Margret Rasfeld, Bildungsinnovatorin und Mitgründerin von Schule im Aufbruch und Ute Puder, Künstlerin und Kommunikationsexpertin aus Leipzig haben gemeinsam mit Leipziger Schüler:innen das Real-Labor Friedliche Bildungsrevolution in Leipzig gegründet um Schultransformation voranzubringen.

Das Startchancen-Programm stärkt Schulen dort, wo Bildungsgerechtigkeit besonders gefordert ist. In Rheinland-Pfalz begleitet das Referat Bildungsgerechtigkeit 200 Schulen mit gezielten Unterstützungs- und Entwicklungsformaten. Gemeinsam entstehen nachhaltige Strukturen für mehr Chancengleichheit und schulischen Erfolg.

Myrle Dziak-Mahler hat fast jede Perspektive des Bildungssystems erlebt – als Lehrerin, Schulleiterin, Kanzlerin und jetzt bei LernLog, einer digitalen Lern-App der Montagstiftung. Im Gespräch nutzt sie das Bild der Nachspielzeit: Die ist jetzt zu Ende. Keine kleinen Stellschrauben mehr, sondern neu aufstellen. Ihr Schlüssel ist „Futures Literacy": von der Zukunft her denken, um in der Gegenwart besser zu entscheiden, was bleibt und was gehen darf. Digitale Tools sieht sie als Chance, Schüler:innen in den „Driver Seat" ihres Lernens zu setzen und Lehrkräfte für das freizumachen, was wirklich zählt: Beziehung. Macht Lust auf Veränderung.

Wie und wann fühlen Kinder sich „sicher genug“, um sich neuen und unbekannten Aufgaben stellen zu können? Wieso ist Beziehungsarbeit so wichtig beim Lernen? Selbst- und Ko-Regulation ist der Schlüssel zu nachhaltigem Lernen bei Kindern und Jugendlichen. Nach einem kleinen Input zu den Grundlagen schauen wir uns an, wie das in der Umsetzung im Schulalltag und zu Hause aussehen kann. Ein Workshop mit Luise Haeggqwist.

Wir haben großes vor und möchten euch von unseren Plänen erzählen. Wie wäre es, wenn wir ein neues Berufsbild erschaffen und Lernbegleitung nicht nur ein Add on ist, sondern ein wichtiger Teil des multiprofessionellen Arbeitens an Schule wird? Die Allianz für Lernbegleitung trifft sich regelmäßig, um sich auszutauschen, gemeinsam wirksam zu werden und versteht sich als Hebamme für die Profession “Lernbegleiter:in”.

Als Klimageograph liegen seine wissenschaftlichen Schwerpunkte auf den Auswirkungen des Klimawandels in Polarregionen und Hochgebirgen, insbesondere auf die Energie- und Massenbilanz von Gletschern.Fotocredits/Urheberrecht:

Oliver Reuther, Universität Hohenheim

ist ausgebildeter Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeut (Verhaltenstherapie), promovierte in Klinischer Kinder- und Jugendpsychologie und hat seit dem Sommersemester 2016 die Professur für Klinische Kinder- und Jugendpsychologie inne. Zudem leitet er seit 2018 die an das Institut angegliederte Psychotherapeutische Hochschulambulanz für Kinder und Jugendliche.

Nils Altner nimmt uns mit auf eine körperlich spürbare Reise zur Zuversicht. Als Professor für Selbstfürsorge an der Alice-Salomon-Hochschule verbindet er Achtsamkeit, Vagus-Aktivierung und das Konzept der Healing Classrooms zu einem ganzheitlichen Ansatz für Bildung. Sein Credo: Es braucht gar nicht so viel Extra – sondern eine resonanzreiche Haltung, in der Lehrende sich als mitschwingende Menschen zur Verfügung stellen. Im Gespräch leitet er eine Live-Atemübung an, erklärt den Wounded Healer und plädiert dafür, Zuversicht nicht allein zu kultivieren, sondern gemeinsam – und die Demokratie zu verteidigen.

sind Teil des OffenRaum-Teams an der RWTH Aachen University. Unter der Leitung von Tim hat das Team das Ziel, Lehrende und Studierende innerlich zu stärken. Sie schaffen Räume, damit sie sich der persönlichen Entwicklung widmen können, die notwendig ist, um gut für sich und andere zu sorgen.

Roman Huber, Geschäftsführer von Mehr Demokratie e.V., erzählt, wie aus einem internen Corona-Konflikt das Format „Sprechen und Zuhören" entstand – und inzwischen zu einer Bewegung wurde. In über 200 Veranstaltungen und mit 1000 fortgebildeten Moderator:innen bringt das Format Menschen zusammen: nicht um zu diskutieren, sondern um sich wirklich zuzuhören. Drei Runden, vier Minuten, ein Thema – und in der dritten Runde sagt man Dinge, die einen selbst überraschen. Kultur vor Struktur, lautet Romans Überzeugung. Und Demokratie beginnt dort, wo wir aufhören, einander auszublenden.

ist eine der Geschäftsführerinnen des gemeinnützigen Vereins Acker e. V., der sich für praktische Bildung zu Natur, Lebensmitteln und Nachhaltigkeit einsetzt. Sie verantwortet dort die Bereiche Systemwandel und Entwicklung und bringt ihre Erfahrung aus Start-up- und Entwicklungsprozessen in die Förderung von Lernorten wie der GemüseAckerdemie und praxisbezogene Bildungsprogramme ein.

Sigrid Springmann-Preis hat fast 20 Jahre an einer Klinikschule gearbeitet und kennt die Notsignale junger Menschen wie kaum jemand sonst. Ihr Buch „Notsignale aus dem Klassenzimmer", geschrieben von 30 Autor:innen, ist mittlerweile in der dritten Auflage. Im Gespräch macht sie schmerzlich deutlich: Bei fast keinem erkrankten Kind spielt Schule keine Rolle. Gleichzeitig strahlt sie eine Zuversicht aus, die aus tiefer persönlicher Erfahrung gespeist ist – einem schweren Unfall, der ihr die Kostbarkeit des Lebens zeigte. Ihr Appell: Kinder wahrnehmen, authentisch wertschätzen, kleine Schritte gehen. Und sich selbst dabei nicht vergessen.

ist europaweit gefragte Keynote-Speakerin und eine der prägnantesten Stimmen für digitale Ethik, Bildungsgerechtigkeit und gesellschaftliche Transformation im deutschsprachigen Raum. Sie provoziert, begeistert und inspiriert — und trifft damit den Nerv einer Gesellschaft im Umbruch.Fotocredits/Urheberrecht:

Carolin Windel

engagieren sich bei MIYA forest e.V. für die Pflanzung urbaner Miniwälder nach der Miyawaki-Methode. Ihr Ziel: mehr Biodiversität, Naturerfahrung und innovative Umweltbildung in Städten und an Schulen durch gemeinschaftliches Pflanzen und nachhaltige Ökosysteme.

Erlebe in diesem Workshop, wie das Format Sprechen und Zuhören von Mehr Demokratie e.V. zu mehr Beteiligung, gegenseitigem Verständnis und einer lebendigen demokratischen Kultur beitragen kann. Gemeinsam erforschen wir, welche Möglichkeiten das Format Sprechen und Zuhören für Deinen schulischen Kontext eröffnen kann. Ein Workshop mit Tanja Bunzel und Sarah Nannemann

ist Fachberaterin für den Bereich Kommunikation des Moduls Körper – Stimme – Kommunikation im Zentrum für Lehrer:innenbildung und Schulforschung (ZLS). Sie lehrt Achtsamkeit auch im Rahmen von Lehrer:innenfortbildungen und MBSR-Kursen.

sprechen zu der Frage: Warum es den Bildungsgipfel der Zuversicht gibt und wie wir mit der Arbeit der LernKulturZeit Akademie dazu betragen. Was bedeutet: "Zuversicht als Haltung"?

Thomas Hübl spricht über Zuversicht als unmittelbaren Effekt von Selbstkontakt – nicht als Hoffnung auf eine bessere Zukunft, sondern als gegenwärtige Gestaltungskraft. Er zeigt auf, wie Zukunftsängste junger Menschen oft ein kollektiver Entgiftungsprozess sind: Unverarbeitete gesellschaftliche Wunden drängen an die Oberfläche. Seine zentrale Botschaft: Bildungseinrichtungen brauchen kollektive Heilungsräume, in denen Emotionen als "Bindegewebe der Gesellschaft" verstanden werden. Statt Therapie-Wartelisten plädiert er für Gemeinschaften, die gemeinsam verarbeiten. Sein Vorschlag eines Schulfachs "Lebenskunst" – mit Selbstregulation, Beziehungsfähigkeit und Konfliktkultur – ist kein Nice-to-have, sondern ein "essential skill" für eine zuversichtliche Generation.

erforscht, welche psychologischen Voraussetzungen Motivation, Lernen und psychosoziale Entwicklung in der Schule ermöglichen. In ihrer Arbeit verbindet sie Wissenschaft, Erfahrung und konkrete Handlungsimpulse. So unterstützt sie Lehrkräfte dabei, Schule schon heute kindgerechter und wirksamer zu gestalten.

gestaltet Bildungsräume, die Menschen befähigen, das 21. Jahrhundert sinnhaft, gerecht und nachhaltig mitzugestalten. Ihre Arbeit verbindet integrale Schul- und Organisationsentwicklung mit Beziehung, Verantwortung und zeitgemäßen Formen des Führens und Zusammenarbeitens.

Was hat die “Kraft des Wir” im letzten Jahr auf die Beine gestellt und wie sind sie auf der Didacta 2026 präsent? Margret Rasfeld, Dr. Helga Breuninger, Silke Weiß, Ute Puder, Tina Schütze-Fulton und Prof. Michael Schratz blicken auf das, was aus der Kooperation erwachsen ist und lüften den Vorhang zu einer berührende Kunstaktion.